教育研究上の目的及び養成する人材像
工学部生物工学科の教育研究上の目的は、大学?学部の教育目的に沿って、医薬品?食品等の人間に直に接する産業 ?業種において、社会に貢献できる人材を育てるとともに、関連する分野の進展に寄与することです。カリキュラムとしては 、生物工学の基幹科目をベースに、有機化学や生物学の各分野を学修することで、基本的事項を習得します。その後、 応用的な一連の科目で生物学の知識?技術を医薬品?食品等と関連付けて学ぶことで、社会展開に結びつける力を養います。また、習得した知識を現場で利活用できるように、安全面も含めて多様な技能を実験科目 ?卒業研究科目において身につけます。これらを通して、社会の求めに応じて生物学の知識?技術を提供できる人材を養成します。
３つのポリシー
1ディプロマ?ポリシー
工学部生物工学科では、以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（工学）」を授与します。
知識?理解
工学?生物工学の基礎知識および医薬科学?応用生物工学の専門知識
汎用的技能
実験科目?卒業研究科目等の学びを通して修得される生物関連技術?技能を実践する能力
態度?志向性
生物工学の知識と技能を総合的に活用し、工学の規範に則り、課題を発見?解決して社会へ貢献できる姿勢
2カリキュラム?ポリシー
工学部生物工学科が定めるディプロマ?ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
教育課程?学修成果
生物工学科では、１）生物学の基本的知識を系統的に理解し、２）生物関連技術?技能を実践する能力を有し、３）それら知識?技能を総合的に活用する志向性をもった人材の育成を行います。
カリキュラムにおいても、１）生物学?有機化学の各種科目や応用科目において基本的知識を教授し、２）実験科目?卒業研究科目で各種の技能を習得して、３）問題解決への態度を醸成し、汎用性のある技能の育成、使命感?リーダーシップを涵養し、 ディプロマ?ポリシーに即した学修過程となるよう科目を配置しています。学修成果の目標としては、初年次教育としての各基幹科目で知識の習得を求めるとともに、その後の発展科目において応用面の見識を身につけます。それら専門教育では、現代社会における生物学の課題も提示するなど、教養教育との関係を意識できるものとしています。また、実験科目?卒業研究科目では能動的学修により、得られた知識を実際に応用する際の技能や姿勢を涵養します。これら知識?技能を総合して、 工学の規範に則り、 生物学分野の課題を発見?解決し、社会へ貢献 できる人材の育成を目指しています。
学修成果の評価方法
生物工学科のディプロマ?ポリシーに示されている「知識?理解」「汎用的技能」「態度?志向性」に関して、ルーブリックによる観点別評価、修得単位数?GPAによる分析評価、授業についてのアンケート等を用いた学生による自己評価により、学修成果の評価を行っています。その集計結果は、FD活動等をとおして教育の質向上のためのPDCAサイクルにつなげています。
具体的には、初年次教育としての各基幹科目で知識の習得を求めるとともに、その後の発展科目において応用面の見識が身についたかを評価します。また、実験科目?卒業研究科目では能動的学修により、得られた知識を実際に応用する際の技能や姿勢を重視します。
3アドミッション?ポリシー
求める学生像
工学部生物工学科の教育目標を理解し、この目標を達成するために自ら学ぶ意欲をもった人材。及び、ディプロマ?ポリシーで求められている能力を、身に付けられると期待できる基礎学力を十分有する人材。
入学者にもとめる知識?技能?思考力?判断力?表現力?態度
（１）知識?技能
外国語では、高校での英語の科目の履修を通して英語の文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身につけておくことが望ましい。
理科では、高校での理科（物理、化学、生物、地学）の科目の中から数科目を履修し、個々の項目の内容のみならず、それらの繋がりを理解していることが望ましい。
国語及び社会科では、理系の学問を学ぶ上で定量的な議論や説明に必要となる読解力及び表現（コミュニケーション）能力と、文化的な知識を幅広く理解していることが望ましい。
（２）思考力?判断力?表現力
社会における生物学の役割を理解するために、培った知識?技能を活用し、自然科学や社会科学などの広範な知識を含め総合的に思考して判断し、さらには様々な問題に対する解決方法を模索できる人材が望ましい。
（３）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度
多様な価値観やそれぞれの立場?役割を理解し尊重するとともに、他者や異なる社会システムと健全な関係を築くことができ、物事に対して積極的にかつ主体的に取り組むことが期待できる人材が望ましい。