教育研究上の目的及び養成する人材像
工学部機械工学科の教育研究上の目的は、大学?学部の教育目的に沿って、国際化が進んだ現代社会で積極的に課題解決ができ、かつ独創的な機械エンジニアを養成することであり、また、幅広く社会貢献可能な全人的な教育を行うことです。さらに、アクティブラーニング科目や卒業研究などの実践的教育を通して、機械工学を学ぶ上で必要とされる基礎知識を広く修得すると共に、専門科目の学修を通して高度な専門知識を身に着け、技術者としての倫理観をもった人材を養成することです。
３つのポリシー
１ディプロマポリシー
工学部機械工学科では、以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（工学）」を授与します。
『知識?理解』
機械工学を学ぶ上で必要とされる幅広い基礎知識と技術を持つと共に、素材から応用に至るまで機械工学全般に関わる専門知識と技術を持つこと。
『汎用的技能』
機械工学全般に関わる専門知識とアクティブラーニング科目や卒業研究などの実践的教育を通して修得した実践力を活用し、自ら積極的に課題解決できる力を持つこと。
『態度?志向性』
技術者としての倫理感を持ち、機械工学に関連した基礎知識とその応用力?実行力を基に、国際的な視点から継続的に新しいものづくりに貢献する意識を持ち続けること。
2カリキュラム?ポリシー
工学部機械工学科が定めるディプロマ?ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
『教育課程?学修成果』
上記の目的を達成するために、機械工学全般に関わる基礎知識及び専門知識を修得する講義科目に加え、実践力を養うためのアクティブラーニング科目や卒業研究などを開講するとともに、技術者としての倫理感を持ち自ら課題を解決する力を養成するカリキュラムを設置しています。
第１～６セメスターでは、現代社会とつながる機械工学における基幹科目を「段階的に学修出来る」ように設置していることに加え、１年次からアクティブラーニング科目や実験実習系科目、卒業研究などの実践的教育を通して、学生の基幹となる力を育成します。また、社会に実在する課題を発見し解決する力や将来を設計する力を育成するために、アクティブラーニング科目として、機械工学入門実習、創造プロジェクト１、創造プロジェクト２、機械工学実験２、問題発見ゼミナールを設置し、さらにキャリア教育科目として、キャリア設計１、キャリア設計２を設置しています。
『学修成果の評価方法』
機械工学科のディプロマ?ポリシーに示されている「知識?理解」「汎用的技能」「態度?志向性」に関して、ルーブリックによる観点別評価、修得単位数?GPAによる分析評価、授業についてのアンケート等を用いた学生による自己評価により、学修成果の評価を行っています。その集計結果は、FD活動等をとおして教育の質向上のためのPDCAサイクルにつなげています。
3アドミッションポリシー
『求める学生像』
工学部機械工学科の教育目標を理解し、この目標を達成するために自ら学ぶ意欲をもった人材。及び、ディプロマ?ポリシーで求められている能力を、身に付けられると期待できる基礎学力を十分有する人材。
『入学者にもとめる知識?技能?思考力?判断力?表現力?態度』
（１） 知識?技能
高校卒業時における基礎的な学力が期待できること。
数学では、これまでに学んできている数学の科目の履修を通して公式や計算方法を理解した上で、それらを応用できる能力を身に着けておくことが望ましい。
理科では、これまでに学んできている理科（物理、化学、生物）の科目の中から数科目を選択し、個々の項目の内容を理解していることが望ましい。特に、物理を選択していることが望ましい。
英語では、これまでに学んできている英語の科目の履修を通して英語の文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身につけておくことが望ましい。
国語及び社会は、理系の学問を学ぶ上で必要な文化的な知識を幅広く理解していることが望ましい。
（２）思考力?判断力?表現力
機械工学の専門知識を理解するために、自然科学や科学技術などの広範な知識を総合的に思考し判断する力が期待できること。また、自らの考えを他者に的確に伝えられる表現力が期待できることが望ましい。
（３）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度
多様な価値観や立場?役割を理解し、自分と他者及び社会システムと健全な関係を築くことができ、異なった分野の他者とも連携しながら、物事に対して主体的に取り組むことが期待できること。自ら問題を発見して課題を創出し、その課題に対して最後まで粘り強く取り組む姿勢が期待できることが望ましい。